Por: Alberdin Zarate Laura Rubi
UPN153, Ecatepec
Resumen
Para comprender la intervención educativa es necesario entender lo que es educación conociéndola desde la perspectiva de la realidad de la sociedad
Es evidente que, con el surgimiento de la Globalización, la Sociedad de la Información y del conocimiento, han influido en la transformación de la estructura de la sociedad, dando lugar a nuevas formas de organización política, social económica y cultural.
La educación, para bien o para mal, no escapa a la influencia de estos cambios.
EL FUTURO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Trascendencia Social
Empezaremos tomando varios puntos de vista entre ellos educación inicial e intervención.
Desde mi punto de vista la educación inicial se imparte a través de un aprendizaje destinado a los niños desde las primeras semanas de vida hasta su ingreso en la escuela primaria con el fin de brindarles las herramientas necesarias para un buen desempeño en su futuro.
La intervención surge por una necesidad en una comunidad en la cual se tiene que adentrar para reconocerla, para después ejercer una acción participativa de forma apropiada en la transformación de dicha necesidad, dependiendo el nivel de acción, ya sea individual, grupal, etc.
Intervención educativa cuenta con cuatro propósitos generales los cuales me parecen de mucha importancia para definir intervención educativa
Fomentar la autoestima. Hace falta que la familia y la escuela proporcionen a los sujetos un marco emocional estable que les de la autoestima suficiente.
Conocimiento de los propios límites. Hay que tener bien claro que uno de los principales objetivos de la educación es ayudar a tomar conciencia de la importancia del reconocimiento de los propios límites.
En los primeros años de nuestra vida, los límites nos hacen dependientes de nuestros padres y adultos. Al crecer hace falta que los educadores incorporen limitaciones a la propia identidad personal, no en términos negativos sino como perfil identificador de aquello que somos.
Sentido comunitario. Es importante que el sujeto pueda realizar su propio descubrimiento más allá de la satisfacción egocéntrica de sus propios gustos subjetivos e inmediatos y que se sienta ligado a un grupo o aprenda a relacionarse.
Perspectivas de futuro. El sujeto habrá de poder encarrilar su itinerario mirando ilusionado hacia su futuro.
El problema social encontrado dentro de la educación esta relacionado con varios aspectos y hacemos referencia de:
J Rezago y desigualdad en el acceso:
Existe una situación preocupante ya que en grupos sociales ubicados en varias localidades rurales e indígenas existe poca posibilidad de acceso a la educación básica así como a la media superior y superior. Recordemos que aun en nuestra comunidad existe rezago y desigualdad
J Inequidad y deficiente calidad:
Existe un sistema con resultados deficientes en aprendizajes básicos como lo son la lectura y las matemáticas lo cual esta mas marcado en población en situaciones de marginalidad y pobreza y aun no se reflejan avances en el rendimiento por lo que se deben de integrar nuevas estrategias que innoven el sistema y los resultados obtenidos sean de mayor agrado.
J Pertinencia de la oferta educativa:
Existe una problemática concreta en las aulas y asignaturas a demás del desarrollo de programas de la diversidad social y étnica como problema exclusivo de la población indígena en la formación de la infancia.
J Limitados espacios para la participación social en la educación:
La participación ciudadana se limita a depositar únicamente en un grupo reducido programas educativos financiados. Esto afecta a toda la población ya que debe de haber igualdad con todos los ciudadanos. De cualquier nivel social, y económico.
J Educación inicial:
Existe la problemática que trae consigo la obligatoriedad de la educación preescolar lo cual impacta a la oferta no escolarizada dirigida a los niños en situación de pobreza.
OBJETIVOS
Desde mi punto de vista debemos darle más importancia a los derechos de la infancia ya que esta es la base para la formación de una persona y de los aspectos que integran su desarrollo.
Al igual que crear alternativas para el mejor funcionamiento de la crianza de los niños.
ESTRATEGIAS
J Compromiso por la educación:
La educación es una responsabilidad pública y esto se debe de ver reflejado en destinar mayores y mejores recursos destinados a la educación sin tomar ningún pretexto en cuenta como “No hay presupuesto”, “existen otras prioridades”.
J Cobertura con equidad:
Incrementar los recursos destinados a la construcción de espacios educativos en localidades de menos de dos mil quinientos habitantes e incorporando la participación social para atender aspectos de mantenimiento y reparaciones menores así como también ampliar la cobertura de programas de oportunidades
J Calidad con equidad.
Incorporar alternativas pedagógicas y organizativas para atender la calidad en todas las escuelas mexicanas. Desarrollar enfoques sociales constructivos y de complementariedad, más que compensatorios, en donde las comunidades y las organizaciones no gubernamentales pueden trabajar en conjunto con la oferta gubernamental en la integración de agenda y acciones.
J Pertinencia.
Apoyar la transformación de la práctica educativa hacia su pertinencia con lo establecido promoviendo –tanto en promotores, educadores sociales, como en docentes y autoridades educativas la sensibilidad y las herramientas útiles para desarrollar practicas apegadas a los derechos de la infancia para que sean entendidos tanto como una necesidad pedagógica o curricular y como imperativo ético.
J Participación social en educación.
Incorporar a las organizaciones que trabajan con y para los niños y niñas de este país en los espacios de participación, consulta, discusión y decisión sobre las acciones, proyectos, programas y políticas públicas educativas dirigidas a los niños, niñas y jóvenes de nuestro país.
ACTIVIDADES
Concienciar a las personas de la importancia de la educación como un derecho de todo infante, tomando en cuenta todos los medios publicitarios y con la ayuda de instituciones y organizaciones que comparten el mismo fin.
Tomar en cuenta los presupuestos para la mejor distribución de capital otorgado a las instituciones dedicadas a la educación como derecho de la infancia.
En la constitución mexicana se hace referencia a la educación como derecho de la infancia en donde se rescata el siguiente articulo ya que desde mi perspectiva este es fundamental que la sociedad lo conozca y tome en cuenta en su realidad:
Artículo 3.
I. Comités: Los Comités de Información de cada una de las dependencias y entidades mencionados en el Artículo 29 de esta Ley o el titular de las referidas en el Artículo 31;
II. Datos personales: La información concerniente a una persona física, identificada o identificable, entre otra, la relativa a su origen étnico o racial, o que esté referida a las características físicas, morales o emocionales, a su vida afectiva y familiar, domicilio, número telefónico, patrimonio, ideología y opiniones políticas, creencias o convicciones religiosas o filosóficas, los estados de salud físicos o mentales, las preferencias sexuales, u otras análogas que afecten su intimidad;
III. Documentos: Los expedientes, reportes, estudios, actas, resoluciones, oficios, correspondencia, acuerdos, directivas, directrices, circulares, contratos, convenios, instructivos, notas, memorandos, estadísticas o bien, cualquier otro registro que documente el ejercicio de las facultades o la actividad de los sujetos obligados y sus servidores públicos, sin importar su fuente o fecha de elaboración. Los documentos podrán estar en cualquier medio, sea escrito, impreso, sonoro, visual, electrónico, informático u holográfico;
IV. Dependencias y entidades: Las señaladas en la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, incluidas la Presidencia de la República, los órganos administrativos desconcentrados, así como la Procuraduría General de la República;
V. Información: La contenida en los documentos que los sujetos obligados generen, obtengan, adquieran, transformen o conserven por cualquier título;
VI. Información reservada: Aquella información que se encuentra temporalmente sujeta a alguna de las excepciones previstas en los Artículos 13 y 14 de esta Ley;
VII. Instituto: El Instituto Federal de Acceso a la Información establecido en el Artículo 33 de esta
Ley;
VIII. Ley: La Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental;
IX. Órganos constitucionales autónomos: El Instituto Federal Electoral, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, el Banco de México, las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía y cualquier otro establecido en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos;
X. Reglamento: El Reglamento respecto al Poder Ejecutivo Federal, de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental;
XI. Servidores públicos: Los mencionados en el párrafo primero del Artículo 108 Constitucional y todas aquellas personas que manejen o apliquen recursos públicos federales;
XII. Seguridad nacional: Acciones destinadas a proteger la integridad, estabilidad y permanencia del Estado Mexicano, la gobernabilidad democrática, la defensa exterior y la seguridad interior de la Federación, orientadas al bienestar general de la sociedad que permitan el cumplimiento de los fines del Estado constitucional;
XIII. Sistema de datos personales: El conjunto ordenado de datos personales que estén en posesión de un sujeto obligado;
XIV. Sujetos obligados:
a) El Poder Ejecutivo Federal, la Administración Pública Federal y la Procuraduría General de la República;
b) El Poder Legislativo Federal, integrado por la Cámara de Diputados, la Cámara de Senadores, la Comisión Permanente y cualquiera de sus órganos;
c) El Poder Judicial de la Federación y el Consejo de la Judicatura Federal;
d) Los órganos constitucionales autónomos;
e) Los tribunales administrativos federales, y
f) Cualquier otro órgano federal.
XV. Unidades administrativas: Las que de acuerdo con la normatividad de cada uno de los sujetos obligados tengan la información de conformidad con las facultades que les correspondan.
En el Programa de Educación Social es necesario generar un cambio de comunidades rurales con un nivel de pobreza. Para mi el objetivo primordial es romper los círculos viciosos y dependientes de estas comunidades y crear las circunstancias adecuadas para el desarrollo progresivo y armónico del individuo, la familia y la comunidad.
En el mundo actual predomina una política regida por los intereses económicos que, entre muchas de sus consecuencias, se encuentra la polarización extrema de las riquezas que genera un mundo lleno de pobres con unos cuantos ricos. Según datos de las Comisión Económica para América Latina (CEPAL), en México existe un 46% de la población con algún grado de pobreza, de los cuales quizá la mitad se encuentre en la línea de la pobreza extrema que le impide cubrir sus necesidades mínimas. México, con una población de casi 102 millones de personas y un 43.5% de población infantil, considerado como un país en vías de desarrollo, es el primer lugar con mayor población infantil en estado de pobreza.[1]
A pesar de que se han implementado estrategias para subsanar dicha situación, como parte de las políticas sociales de cada gobierno, el enfoque de estos proyectos no ha tenido más que una visión paternalista y complaciente, sin hablar de efímero, ya que los apoyos sólo se perciben durante la dirección en cuestión. Así es como quienes reciben esta clase de beneficios, conciben a los apoyos que les llegan como una obligación de proteger y dar, situación en la cual, ellos simplemente actúan como receptores.
el individuo, como tal es motor y causa, en gran medida, de su situación, que hay que hacerlo participe de su desarrollo para que él mismo pueda proyectarse como un ser autónomo y único, capaz de procurar su bienestar por él mismo y así mejorar las expectativas para él, para su familia y para su comunidad.
Para comenzar, dos aspectos fundamentales de un cambio de panorama en las comunidades son la autoestima y la visión de futuro; ya que ambas son herramientas esenciales para modificar el entorno que se tiene presente.
A pesar de que los adultos difícilmente cambian su forma de ver el mundo, es necesario intentar mejorar las perspectivas, en primer lugar, para los niños que inician su educación, ya que pueden convertirse en semilleros del futuro, con ayuda de los padres y de la comunidad para hacer un cambio sustancial en su entorno. En este estudio se realizará una evaluación rigurosa, profesional y objetiva de la aplicación de este programa dentro de las escuelas rurales, midiendo sus resultados esencialmente en los elementos que consideramos sustanciales para forjar un futuro: visión de futuro y autoestima.
La visión de futuro y fortalecimiento de la autoestima en la población infantil, se desarrolla desde hace más de diez años en distintas comunidades. Se busca crear en los niños una conciencia social y visión de la vida diferentes a las de los adultos que hoy en día son padres, de manera que sean efectivamente, verdaderosmotores del cambio ya que en ellos pueden romperse los círculos viciosos[2] y en lugar de ello crear círculos virtuosos[3].
Retos de la Educación en el siglo XXI
Es evidente que, con el surgimiento de la Globalización, la Sociedad de la Información y del conocimiento, han influido en la transformación de la estructura de la sociedad, dando lugar a nuevas formas de organización política, social económica y cultural.
La educación, para bien o para mal, no escapa a la influencia de estos cambios.
En el momento actual, hay una crisis de la educación, que deviene de la insatisfacción de las demandas y del incumplimiento de los objetivos que le son asignados.
Frente a estos problemas los investigadores en el campo educativo, sugieren una educación que desarrollará las potencialidades del individuo optimizando su desarrollo.
La globalización del planeta, el continuo desarrollo de instrumentos y aparatos computacionales, la gran necesidad de desarrollar habilidades para establecer conexiones y contactos internacionales, la sobreabundancia de la información, sobre todo de tipo electrónico, continuo desarrollo de programas de computación, bibliotecas virtuales con sistema integrado de información, nuevas tensiones raciales y culturales, creciente aumento del énfasis en la productividad , la necesidad de dominar otras lenguas, la creciente deuda externa de nuestro país y el aumento de la criminalidad y de la violencia
Todas estas demandas, nos llevan a la necesidad de aprender nuevas maneras de usar las habilidades que tenemos y a desarrollar otras nuevas.
Considero realmente un reto para la Educación en esta Sociedad de la Información como lo plantea Antonio Aguilera de formar individuos completos dotados de conocimientos y de competencias más amplias que profundas, capaces de aprender a aprender é interesados en incrementar continuamente sus conocimientos.
Es importante señalar que, el desarrollo del talento humano, cuyos conocimientos y habilidades no sólo hace posible mejorar las ventajas competitivas en la economía mundial, sino también de encontrar alternativas de solución a los problemas económicos y sociales en los entornos nacionales y locales.
LA EDUCACIÓN EN MEXICO.
El sistema educativo está agotado, y necesita cambiar, ya que estamos súper atrasados y en lugares por debajo de muchos países, tomando en cuenta las evaluaciones de la prueba enlace, ya que a la hora de leer no se razona, y algunos docentes están mal formados, mal capacitados y que gastan sus energías en política y sindicalismos que obstaculizan el avance de la educación Mexicana.
Insisto que debe fortalecer la evaluación de la educación pero no como un instrumento de control, sino de participación y desarrollo, porque, debemos conocer la realidad. Ya que sin evaluación no es posible innovar y se debe atender al mejoramiento del aprendizaje individual, porque solo de esa manera es posible mejorar el aprendizaje grupal.
[1] Entenderemos a la pobreza como aquella que sufre toda persona que vive en un hogar donde los ingresos se encuentran por debajo del promedio nacional (UNICEF, 2000). 2
[2] Se entiende por círculo vicioso: se inicia cuando existe una baja estimulación social y ambiental, lo que ocasiona que haya deficiencias en las habilidades básicas, un desarrollo social y escaso desempeño escolar, lo que a su vez provoca que se deserte de la escuela a edades tempranas, y origina que estos niños desertores se conviertan en adultos con deficiencias sociales en general y, al convertirse en padres, reproducen estas deficiencias en sus hijos, iniciándose nuevamente el círculo vicioso (Durán, et al., 2001).
[3] Se forma cuando se tiene una adecuada estimulación ambiental y social, lo que permite desarrollar habilidades básicas y complejas, logrando con ello una mayor adaptación social en diferentes aspectos. Como comportamientos sanos y responsables de la persona misma y que sean sustanciales para la comunidad circundante actual y la de futuras generación
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