Por: Elizabeth Tlatelpa Calixto
UPN 153, Ecatepec
kaly_lovejan@hotmail.com
El cambio y la innovación pedagógica nacen bajo el signo de la esperanza. Quizá por ello, de entre los numerosos debates actuales en el ámbito educativo, resalta el tema de la intervención. Dado que es una categoría que está construyéndose, no existe un consenso ni una definición única respecto a su naturaleza conceptual. Sin embargo, los diferentes puntos de vista de quienes la adoptan coinciden en proponerla como una posibilidad del maestro de mejorar, concientizar y transformar la realidad de las prácticas escolares.
En ocasiones, la intervención educativa ha sido entendida como un instrumento mágico para modificar, cambiar o hacer conscientes los referentes teóricos de la práctica en los espacios escolares. La experiencia, en cambio, nos dice otra cosa. Quien pretenda hacer intervención debe partir de su propia experiencia y comprender que el cambio de los sujetos es una condición necesaria para aspirar a cambiar el entorno.
Importancia de la educación inicial para el desarrollo infantil.
La primera infancia es una etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento
hasta los 6 o 7 años, es considerada en general como la más significativo del
individuo, debido a que en esta se estructuran las bases fundamentales de las
particularidades físicas y psicológicas de la personalidad, así como de la conducta social que en las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarán y
perfeccionarán. Esto se debe a múltiples factores, uno de ellos es el hecho de que en esta edad las estructuras fisiológicas y psicológicas están en un proceso de formación y maduración en esta etapa se inician los aprendizajes básicos como caminar, hablar, relacionarse con otros, sentirse bien consigo mismo donde se construye su autoconfianza, etc. la hace particularmente
sensible a la estimulación que se realiza sobre dichas estructuras. Es quizás el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo, porque actúan sobre aspectos que están en franca fase de maduración.
Durante mucho tiempo se concibió la estimulación del desarrollo infantil
fundamentalmente a partir de los cuatro años y en algunos países, solo a partir de esa edad es que se organizan sistemas de influencias educativas dirigidos a
alcanzar determinados logros en los niños y niñas. Sin embargo, los avances en el campo biológico, psicológico y neurológico, han demostrado que los primeros años de la vida son fundamentales para el desarrollo humano, y que empezar a los cuatro años es muy tarde (MASARU,1997). Esto fue un proceso lento de múltiples resultados científicos, que fueron arrojando luz sobre las enormes potencialidades en estos primeros años y, sobre la necesidad de estimular el desarrollo desde los momentos iniciales de la vida, cuando aun las estructuras biofisiológicas y psíquicas están menos conformadas y a mediados de la etapa posterior.
La necesidad de proporcionar una estimulación propicia en el momento oportuno, conduce inexorablemente a la consideración de promover esta estimulación desde los momentos más tempranos de la vida, surge así el concepto de estimulación temprana del desarrollo. Si bien el énfasis está dado en los primeros tres años, una atención educativa de calidad tiene que realizarse en los seis años de vida, ya que estos tienen consecuencias importantes para el desarrollo humano. Algunos teóricos que estudian el desarrollo infantil como Piaget, Wallon, Freud, entre otros, han demostrado la importancia de la estimulación en estas edades la que debe poseer un carácter no sólo cognitivo sino educativo y formativo.
La atención durante la primera infancia, en particular de niños y niñas provenientes de familias en situación de marginalidad, tienen un enorme potencial para compensar las carencias de los propios hogares y contribuir sustantivamente a romper el círculo vicioso de la pobreza. Para romper este círculo, es esencial no sólo asegurar que sobrevivan, sino mejorar las oportunidades de los niños y de las niñas para desarrollarse de manera sana e integral. Esto se logra por medio de programas para mejorar los ambientes familiares y comunitarios, así como brindarles acceso a servicios de atención directa y de buena calidad.
Además de la importancia de la educación en el logro del desarrollo infantil, ésta tiene también repercusión en el orden político y económico. La calidad de la educación ha dejado de ser solamente un problema pedagógico para constituirse en un problema económico y social si tenemos en cuenta la necesaria formación con los más altos niveles posibles, de la futura generación de profesionales que tendrán en sus manos el desarrollo del país y no hay duda del papel que tiene la educación temprana en la formación de dichos profesionales. Los logros alcanzados en estas edades contribuyen a la sustancial disminución de la repitencia y deserción escolar con sus serias implicaciones en la inversión económica educacional, en el desarrollo personal de los niños y en la vida familiar.
La educación en las etapas tempranas tienen un valor preventivo ya que permite detectar posibles desviaciones del desarrollo infantil e influencias negativas en la vida familiar, facilitando así su consecuente atención tanto educativa como social.
Es necesario también considerar que la atención que el Estado brinda a la formación de las nuevas generaciones desde su nacimiento, tiene un impacto en la vida familiar, en el contexto comunitario y en la valoración social, nacional e internacional.
En suma, la educación de los niños y niñas desde las edades más tempranas constituye una manifestación de equidad y respeto fundamental del ser humano.
Para poder abordar este tema es necesario como primer elemento definir lo que es la intervención educativa y lo que implica este término para lo cual he separado los diferentes conceptos que éste término engloba:
INTERVENIR
- Tomar parte en un asunto
- Interceder o mediar.
- Interponer alguien su autoridad.
- Dirigir, limitar o suspender una autoridad el libre ejercicio de actividades o funciones.
- Controlar la comunicación privada
- Practicar una operación quirúrgica, operar.
- Requisar la autoridad una mercancía ilegal.
EDUCACIÓN
· El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
· El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
· Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
· La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen tres tipos de Educación: la formal, no formal e informal.
El término INTERVENCIÓN es un concepto amplio puesto que se utiliza y ajusta a muchos contextos y situaciones. Román y García lo definen así:
El término intervención no es unívoco. Es más bien ambiguo, multifacético, camaleónico…. Así, puede denotar: corrección, educación, enriquecimiento, prevención, rehabilitación, modificación, remedio, prestación de servicios, estimulación, mejoría, terapia, entrenamiento, tratamiento… y hasta la no intervención puede considerarse una forma de intervención (Román y García, 1990:11).
Tras un análisis de muchas definiciones dadas observamos que todas coinciden en sostener que la intervención es un enfoque eminentemente aplicado de las ciencias sociales, en general, que describe los fenómenos y actúa sobre ellos.
Una definición general del término intervención podría ser:
“una labor que contribuye a dar soluciones a determinados problemas y a prevenir que aparezcan otros, al mismo tiempo que supone colaborar con los centros o instituciones, con fines educativos y/o sociales, para que la enseñanza o las actuaciones que desde ellos se generan estén cada vez más adaptadas a las necesidades reales de las personas y de la sociedad en general” (Plata, 1992:14).
En general, esta y otras definiciones de intervención, tienen entre sí un elemento común: una finalidad de mejora, en cuanto están destinadas a encontrar soluciones a problemas, promover innovaciones, optimizar o perfeccionar situaciones, etc., por lo que esta sería, por tanto, la finalidad de los proyectos de intervención.
Para poder definir o intentar interpretar el futuro, los retos y las miradas de la intervención es necesario definir lo que implica dicho término (futuro):
Existen 3 Elementos básicos para poder proyectar el futuro
1.-PROSPECTIVA PREDICTIVA
Es lineal se basa en datos evidencias hechos
Se determina lo que va suceder.
2 PROSPECTIVA INTERPRETATIVA
Se basa en aprender a observar los diferentes cambios que hay en el entorno, ¿Cómo están sucediendo las cosas? -hay que interpretar lo que esta sucediendo alrededor, este es relativo puede suceder una cosa u otra, pero depende de nosotros no esta determinado por escrito tiene la posibilidad de que ocurran sucesos inesperados. Se anticipa esperando que no suceda pero puede suceder. Tiene que ver con la capacidad de reacción de los implicados
3.- PROSPECTIVA CRITICA
Estamos en el momento donde se creía que lo que no era posible a hora es posible.
Lo que consideramos como normal puede dejar de serlo.
Viene a romper el prejuicio y las normas para poder vivir mejor.
Están cambiando las formas de pensar.
Ejercemos alternativas al modo de vida, que se ha considerado hasta el momento como normal.
Una pregunta; quizá la más importante para poder seguir hablando de este tema ¿Qué es intervenir?
Adentrarse y reconocer para transformar
Existen 4 elementos, entrar, reconocer, transformar y participar.
Ejercer una acción planeada para transformar a nivel personal, grupal, Nacional o Internacional para que suceda en determinado tiempo con determinados actores.
Adentrarse a una situación o problema con una postura de ideologías realistas, y posteriormente cambiarla con bases. Pero una pregunta más y muy importante ¿Por qué nosotros?
Por que somos seres humanos podemos entrar a otros tipos de realidades, y porque contamos con los elementos; porque los cambios de la sociedad nos afecta y nosotros nos estamos formando en ella, para transformar a través del ideal de lo que las personas involucradas en el problema y uno como interventor esperamos tener, tenemos las herramientas teóricas fundamentales para poder transformar la realidad de los demás tanto a beneficio de ellos como a beneficio de nosotros mismos.
Al definir estos términos podemos darnos cuenta de lo que implica la intervención en la educación, este término va más allá de un solo significado, lo que implica a mi criterio es el hecho de adentrarte en una realidad que en este caso es el campo educativo; una realidad en la que podemos darnos cuenta que hace falta mucho por hacer.
La finalidad central o estratégica del proceso de intervención es el cambio o la transformación de la práctica y, como se dijo, la búsqueda o la perspectiva de la innovación.
Sabemos que la Licenciatura en Intervención Educativa no es reconocida por muchos lo que implica un reto bastante grande para nosotros como LIES el dar a conocer dicha licenciatura, la importancia que tiene ésta para el futuro de la sociedad es sumamente grande, pero no basta con solo dar a conocer la licenciatura, o lo que implica; es necesario concientizar a la gente de que es importante que conozcan la realidad en la que viven y si es preciso transformarla, dar a conocer que esa es la razón principal por la que fue creada dicha licenciatura.
Acontecimientos importantes han modificado el concepto que se tiene sobre la educación. Hablar de educación en la actualidad implica retomar de la gran diversidad de factores que en ella intervienen: la familia, la sociedad, el contexto y los medios de comunicación; pues ellos se han encargado de transformar ese concepto ya que desafortunadamente la mayoría de esos factores actúan de manera negativa en la educación, día a día la situación se complica aún más, por lo que a nosotros los interventores de la educación se nos exige una mayor preparación, disposición y compromiso para mejorar esta educación tan deteriorada en la que nos está tocando vivir.
La intervención de las prácticas escolares todavía no tiene un referente o un significado preciso, aunque se le podría considerar preliminarmente como un proceso amplio y complejo surgido desde los docentes y su trabajo y en el cual, teniendo como constante la reflexión de la práctica (acciones, relaciones y significaciones), se busca detectar problemáticas integradas a la misma, explicarlas causalmente y buscarles alternativas de cambio o transformación bajo una perspectiva innovadora.
Por una parte habrá que luchar contra la indiferencia que muestran algunas familias ante la situación de tener que educar a sus miembros más pequeños: ¡los niños! Pues día a día y con mayor frecuencia los padres u otros familiares a cargo del niño sienten desánimo ante la tarea de educarlo, su intervención cada día es menor pues han olvidado su función de educadores ya que esta función no termina al solventar los gastos económicos que generan sus hijos; la función de padre va más allá de eso y es aquella que pretende la mejora de los niños en todos los aspectos, solo que no siempre están dispuestos a cubrirla.
En la actualidad la familia no cubre plenamente el papel de educadora por lo que a la escuela no sólo le queda cumplir con el suyo sino que además debe aprender a cubrir los vacíos que la familia no puede o no quiere llenar. Y es aquí en dónde entra nuestra importante labor como formadores nos encontraremos ante una situación complicada en educación como ya lo he mencionado, la familia es un elemento básico en la educación del niño pero aunque parezca absurdo algunas veces debemos aprender a luchar en contra de ella.
No es fácil intervenir en la educación por lo que tampoco es fácil el futuro que nos espera como interventores pues como ya se ha mencionado la licenciatura tiene una gran importancia para el desarrollo de las y los niños, pero es conocida por pocos, es por eso que uno de los retos a los que nos enfrentaremos como interventores y el principal es el de dar a conocer lo que implica la Intervención educativa para lo cual es importantísimo el hecho de promover una difusión de este concepto; pero algo aún mas importante como sería la difusión de una licenciatura que ya ha desaparecido pero no se trata de difundir una licenciatura sino de la importancia, que ésta tiene para la sociedad es por eso que los retos para un LIE son mayores pues si su licenciatura ha desaparecido y nadie la conoce como será su futuro al desempeñar su trabajo.
¿Que futuro nos espera? Una pregunta importante y a la vez alarmante para los implicados en esta licenciatura no podemos sabe lo que nos espera como LIES no sabemos si encontraremos trabajo no sabemos la respuesta de los lugares o instituciones en las cuales vallamos a solicitar un trabajo, pero de lo que si debemos estar conscientes es de que nuestra labor no está solo en una institución; nuestro trabajo no será en un salón de clases nuestro trabajo está en todos los lugares donde diagnostiquemos que hay falta de educación y más aún falta de calidad de educación.
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