“El futuro de la intervención Educativa”
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 153 Ecatepec.
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INTRODUCCIÓN
El presente documento intenta explicar de manera simple y precisa, la importancia que tiene el trabajo de un Interventor Educativo, así mismo se retoma la gran relevancia que tiene el diagnóstico, primeramente dentro de la investigación y dentro del compromiso que se tiene que adjudicar un Interventor al tratar de cambiar la realidad de aquellos que necesitan transformar su realidad.
Cuál es el futuro que esperamos nosotros los interventores, precisamente de la Intervención Educativa, para todos aquellos colegas que se encuentran cursando esta Licenciatura, pregúntense y cuestiónense, qué esperan de esta carrera, cuáles son sus expectativas a futuro, qué pretenden realizar una vez terminado su camino en la Universidad. No solo soñemos e imaginemos con el realizar grandes cosas, hay que comenzar a efectuarlas, es bueno soñar y pensar en hacer algo a futuro, pero lo relevante se encuentra en tenerlo presente todos los días y sentirse con ganas de llevarlo a cabo.
Si habláramos de futuro entenderíamos que es una palabra que significa algo incierto, pero que dentro de esa incertidumbre existe algo que nos indica qué sucederá, es algo que no esta determinado por nosotros, pero que esperamos pase o suceda. El futuro en sí, es algo que no existe, algo que no se puede poseer concretamente, pero que sin embargo y a pesar de esto, se puede crear, se puede construir, hacer y realizar.
Lo que nosotros realicemos hoy, mañana, después, repercutirá en nuestro futuro, no podemos cambiar el pasado, pero si podemos mejorar el futuro, aunque este sea muy incierto. Crear un futuro es ser concreto al tomar decisiones, la toma de decisiones parte del supuesto de conocer verdaderamente la realidad, si conozco lo que vivo, lo que observo y el donde me encuentro, ayudara en gran medida a crear un futuro favorable para mí y para otros individuos.
Para poder conocer verdaderamente el futuro y lo que nos espera, necesitamos crearlo nosotros mismos, porque el futuro no existe, pero lo pensamos, lo podemos imaginar y evidentemente lo podemos crear. Es por eso que en el eje principal de este tema “El Futuro de la Intervención Educativa”, hablaremos de una herramienta muy útil para un Interventor “El Diagnóstico” y como éste se encuentra inmerso dentro de la realidad.
Si deseamos un buen futuro para la Intervención Educativa y para tener trabajo en un futuro, nosotros interventores, debemos tener claro lo que deseamos construir, tenemos que incorpóranos completamente a algo que no existe para poder generarnos necesidades que no tenemos, sonara extraño, pero es real amigos, cuando tenemos la necesidad de tener algo, de poder conseguir más, es cuando verdaderamente nos ponemos las pilas y decidimos trabajar y crear cosas nuevas.
Ver las cosas a futuro nos permite la posibilidad de construir algo nuevo, cosas innovadoras y de gran utilidad. Cuando nosotros logramos establecernos metas de alcance, estamos creando un nuevo futuro, cuando entramos en la mediocridad y el conformismo, perdemos la gran oportunidad de construir y crear nuevas oportunidades, no sólo para nosotros sino también para otros sujetos. Nosotros con lo poco o mucho que sabemos y tenemos, podemos construir conocimiento, no hay que limitarnos a ser sujetos no productivos, a sólo recibir y no tener nada que poder ofrecer.
Nosotros los interventores tenemos que superar las barreras de la subjetividad para poder transformar todo lo que realicemos en realidades objetivas. Los cambios que ocurren a nuestro alrededor nos afectan en gran manera, es por eso la importancia de ser observadores y críticos de la realidad que nos rodea, podrán preguntarse, esto de qué me sirve, pues bien, tener en cuenta lo que pasa en nuestro entorno permite conocer la realidad y entonces nos da el poder de lograr cambiarla.
Qué es la “Intervención Educativa”, pues bien esta frase engloba algunos diversos significados y denota algunas formas de uso, la intervención es una actividad que procura el brindar ayuda a aquellos individuos o sectores en condiciones desfavorables, pretende dar apoyo mediante la creación de proyectos en los que se detecten y especifiquen diversas problemáticas o necesidades que afecten a grupos sociales o individuos de una comunidad.
La intervención es una forma de investigación en la que se intenta dar a conocer a través de una investigación aquellos factores que afectan a los sujetos de un determinado espacio y en un momento determinado. Para poder llevar a cabo una buena intervención es necesario realizar un buen diagnóstico, ya que este nos abre el panorama de aquellos factores que son principales y determinantes para generar un cambio o transformación en la realidad del sujeto o comunidad.
La Intervención Educativa es un factor que busca la transformación, mediante el traer y generar beneficios sociales por medio de la creación de proyectos y propuestas que procuren el beneficio de las comunidades menos favorecidos en cuanto a los servicios y derechos. La Intervención se da en ámbitos macro y micro, destinado a tres grupos principalmente; “los grupos naturales (familias, jóvenes, tercera edad, etc.), los grupos marginados (parados, minusválidos, drogadictos, reclusos, etc.), los grupos emergentes (ecologistas, asociaciones de consumidores, barriadas con carácter propio, centros laborales, etc.)”.[1]
El trabajo de un interventor es procurar el bienestar y transformación de la realidad del o los sujetos de intervención, su principal herramienta para poder lograrlo, es a través del diagnóstico, es una forma de saber aquellos aspectos que están afectando al ó los sujetos. Un buen diagnóstico consta de una variante para lograr su objetivo, primero se debe realizar un estudio-investigación, el cual nos permitirá recolectar datos adecuados para detectar información relevante y necesaria para la intervención. Gracias al estudio-investigación podremos realizar el diagnóstico, el cual consta de describir, explicar, predecir y hacer un juicio crítico o evaluativo para analizar la situación que se esta estudiando.[2] En pocas palabras el diagnóstico permite juzgar lo hay que hacer y el cómo hacerlo; entonces podemos decir que es al base de cualquier Intervención.
Diagnóstico significa, etimológicamente “conocer a través y por medio de”, en general el termino denota e indica un análisis el cual se realiza para poder determinar la situación de una localidad, grupo social o individuo. “El diagnóstico es situacional, puesto que trata fundamentalmente sobre las relaciones entre los actores sociales y las acciones que llevan a cabo”.[3]
Es por ese motivo que dentro de este pequeño análisis he decidido hablar también de lo que es el “Diagnóstico en la realidad”. Primeramente hay que tener claro qué es el diagnóstico, para ello tomaremos muy en cuenta lo que nos dice Ander-Egg en cuanto al diagnóstico. Él nos dice que es una forma de investigación la cual puede ser aplicada, que va adquiriendo un significado más amplio en la medida que se comprende el contexto y se amplían las situaciones – problema, el diagnóstico a su vez debe permitir analizar y sintetizar la situación problema, de forma que el diagnóstico siempre esta en constante cambio, lo cual nos indica que se está haciendo constantemente.[4]
El tener en mente la realización del diagnóstico permite conocer no sólo el problema y las necesidades que se tienen que resolver, ni tampoco se limita al saber que hacer y como hacerlo, sino que también ayuda a que el interventor conozca la realidad en la que esta inmerso su sujeto de intervención, así mismo permite obtener información de los recursos con los que se cuentan para poder realizar y generar un cambio dentro de la realidad y resolver o atenuar la problemática.
El diagnóstico ha de servir de base para crear acciones que procuren la transformación y el cambio de la realidad en la que se halla inmerso un sujeto o un grupo y que se encuentran afectados por ciertos factores. Dicho todo lo anterior podemos afirmar que el diagnóstico es la base de todo Proyecto de Intervención, esto es “[…] un diagnóstico nunca es algo terminado; es un “instrumento abierto” que siempre está haciéndose”.[5]
Conocer y analizar la realidad permite transformarla por medio de diferentes acciones; los proyectos de intervención son acciones que están diseñadas primordialmente a cambiar la realidad en la que se encuentra inmerso uno mismo.
Pero no solo se trata de eso sino de tener información y generar ó adjudicarse conocimiento, se trata de reunir estos dos factores para poder transformar la realidad en la que se vive, esto es, la información y el conocimiento ayudan a transformar verdaderamente la realidad. El trabajo de los interventores será el construir conocimiento para poder transformar y cambiar la realidad, conocimiento que se construye a través del conocer, consultar y obtener información.
El interventor debe poseer un tipo de visión, la cual le permitirá ver las cosas desde otra perspectiva, ver lo que no es visible, y sobre todo tener claro a donde se quiere llegar y el cómo se quiere llegar a ese ideal. La visión permite contemplar todos los aspectos importantes dentro de una intervención de tipo educativa.
Si tomáramos esta frase con los signos de interrogación, nos daríamos cuenta de que es un gran cuestionamiento; necesitaríamos una gran visión a futuro para poder determinar lo que sería la Intervención Educativa en años venideros.
Sin embargo podríamos darnos una idea bastante amplia acerca del futuro de la Intervención en México. Evidentemente el país atraviesa por una crisis educativa, no se invierte en este ámbito, no se destinan los recursos adecuados para mantenerla en condiciones adecuadas; son situaciones que se deben tomar en cuenta y que desafortunadamente no se le da el peso adecuado.
Es por eso que reitero al diagnóstico como herramienta principal en la investigación dentro de la educación, es la forma más adecuada de recoger y recolectar información de la realidad en la que se esta inmerso, su objetivo es poder organizar la información con la simple intención de utilizarla hacia la mejora y transformación de los procesos educativos, precisamente, esto quiere decir que para desarrollar un diagnóstico se necesita de presencia e interacción con la realidad.
Nosotros los Interventores a la hora de realizar investigación debemos tomar como postura metodológica el método Cualitativo, ya que este va encaminado a producir datos enteramente descriptivos, esto se debe a que es inductiva, con una perspectiva holística, produce sensibilidad, es experimental, busca, permite, es de tipo humanística, y sobre todo es flexible. Es por eso que la postura investigativa de un interventor debe ser de tipo cualitativa, claro esta que no se puede dejar fuera la investigación cuantitativa, pero se tiene que tomar más en cuanta los datos cualitativos, al menos para mi son más viables.
Debemos entender que el conocimiento de la realidad se obtiene a través de los hechos, por lo tanto “el conocimiento es posible con el resultado que se da entre la relación del sujeto que conoce y el objeto que se conoce”.[6] Es por eso la importancia de la investigación cualitativa, porque son muchas sus técnicas e instrumentos los cuales nos permiten entrar en contacto directo con nuestro objeto de estudio o de intervención.
El método de investigación cualitativa denota un tipo de investigación que produce datos de tipo descriptivos, esto es, las propias palabras de las personas, ya sea de forma hablada o escrita, y la no menos importante conducta observable.[7] Los Interventores Educativos debemos ser sensibles a los efectos que causamos sobre las personas que son nuestro objeto de intervención, esto quiere decir, que tenemos que ser investigadores cualitativos, porque tendemos a interactuar de forma presencial con el objeto de estudio, además de estar presentes dentro de su realidad, vivirla, sentirla, observarla.
La relación que nosotros tengamos con la realidad nos permitirá conocerla más allá de lo que esperamos, el interactuar con nuestros sujetos de intervención (objeto de estudio), permite conocer a partir de las ideas de ellos, conocer por medio de sus experiencias, y obtener información acerca de lo que se desea saber. Nuevamente recalco la importancia de utilizar el diagnóstico como herramienta principal dentro de una intervención, puesto que el diagnóstico es un tipo de respuesta dada por el saber científico, este saber científico se da a causa de las existencias de pensamientos objetivos.
Finalmente podemos decir que el estudio investigación previa a la Intervención y utilizando el diagnóstico como principal instrumento de apoyo, permite conocer las demandas de los grupos (objeto de estudio), así mismo ayuda a conocer la situación actual, las creencias, el modo de vida, el tipo de organización, problemas y necesidades, permite contemplar los recursos con los que se cuentan, entre otros aspectos; todo esto en sí, permite contemplar las bases para la realización y elaboración de un Proyecto de Intervención y sustentarlo de forma adecuada para poder llevarlo a la acción.
Evidentemente nos enfrentamos a una realidad cambiante y que no es estática, en la que se pueden hacer muchas cosas o ninguna, mi propuesta es la siguiente, tenemos que poner atención a lo que deseamos realizar, el empeño es parte fundamental de los objetivos que se tienen para realizar algo. La visión es lo que nos da las pautas para llevar a cabo acciones que propicien el cambio, la investigación es importante en el conocimiento de la realidad. La visión permite mirar aquello que no es visible, permite ver a futuro los aspectos que se desean alcanzar, es una forma de esperar obtener algo.
Necesitamos crear acciones que transformen la realidad, que estén sustentadas dentro de la práctica, claro esta que el Interventor es un ser totalmente promotor de la realidad y es por ese motivo que debe generar cambios dentro de la misma para poder transformar la realidad de otros sujetos.
Los exhorto e invito a que tomen enserio su trabajo como Interventores, realicen buenos diagnósticos y pongan todo el empeño posible al realizarlos, comiencen creando cosas pequeñas, ayudando en contextos micro, pero no se queden estancados esperando estar siempre ahí, traten de crecer y seguir impulsando a los de abajo, crezcan con ellos y nunca olviden la humildad con la que se empieza.
Mi perspectiva a futuro acerca de la Intervención Educativa es demasiado amplia, amigos y colegas Interventores, no se desilusionen existe un gran campo laboral para poder hacer intervención, no se limiten, a la Intervención Educativa le espera un gran camino por recorrer y a nosotros Interventores un gran futuro por transformar.
Ander-Egg Ezequiel. Metodología y práctica de la animación socio-cultural. Ed. Lumen Hvmanitas. Argentina. 1983. pp. 299.
Arteaga Basurto, C. y M. V. González Montaño. Diagnóstico, en Desarrollo comunitario. Edit. UNAM. México. 2001. pp. 82-106
Címbranos, F., D. H. Montesinos y M. Bustelo. El análisis de la realidad.
En Animación Sociocultural: Una propuesta metodológica. Edit. Popular. España, 1999. pp. 23-55
Mora Ledezma M. y P. Sepúlveda. El conocimiento y la realidad: sobre lo que se considera como realidad y la manera de conocerla. Edit. Limusa. México, 1999. pp. 19-29.
Pérez Serrano Gloria y Pérez de Guzmán Puya Maria Victoria. Qué es la Animación Sociocultural, Epistemología y Valores, Narcea ediciones. España. 2006. 222 págs.
Sep. Proyectos de trabajo, una escuela diferente. Programa y material de apoyo para el estudio. Edit. Sep. México, 2001. pp. 336.
Taylor, S. J. y R. Bogdan. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Edit. Paidós, España, 1987. pp. 15-27.
[1] Gloria Pérez Serrano y Maria Victoria Pérez de Guzmán Puya. Qué es la Animación Sociocultural Epistemología y Valores, p. 147.
[2] Cfr. en Ezequiel Ander-Egg. Metodología y práctica de la animación sociocultural. p. 132.
[3] Cfr. Arteaga Basurto, et al, “Diagnóstico en desarrollo comunitario” pp. 82-106.
[4] Cfr. en Ezequiel Ander-Egg. Metodología y práctica de la animación sociocultural. p. 132.
[5] Ibíd. p. 127
[6] Cfr. Mora Ledesma M. et al. “El conocimiento de la realidad: sobre lo que se considera como realidad y la manera de conocerla” p. 20.
[7] Cfr. Taylor, S. J. y R. Bogdan. “Introducción a los métodos cualitativos de investigación” p. 18.
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