INTERVENCIÓN EDUCATIVA: EL FUTURO DE LA INTERVENCION EDUCATIVA: MIRADAS QUE TOCAN

EL FUTURO DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

“TRASCENDENCIA SOCIAL”

Sánchez García Fernando

Universidad Pedagógica Nacional Unidad 153 Ecatepec

E. mail; blue.fercho@hotmail.com

Presentación

En el siguiente documento se presenta indicadores de la infancia mexicana, así

como un contexto breve de la atención a niños y niñas menores de cuatro años

en México; una prospectiva de los programas, además de reflexiones,

continuando con algunas de muchas propuestas ciudadanas al desarrollo de

políticas a favor de los derechos de la infancia en México y por último el LIE

como eje principal para abordar, analizar y trabajar ante los temas

mencionados, así como la brillante tarea de este ante diversas situaciones de

problemas en una determinada comunidad.

Miradas que tocan.

Los niños y niñas nos miran. En cada uno de ellos es posible leer el deseo de ver más, de atender la conducta adulta; el porque niegan sus sentimientos o deseos para demostrarse que son grandes se sorprenden con la violencia, las simulaciones y mentiras. Sin embargo, esos mismos adultos castigan a niñas y niños por copiar sus conductas. “cuando seas grande” es la frase recurrente para evadir la explicación de sus acciones. La mirada infantil nos recorre. Se preguntan porque ¿Por qué las personas adultas tiran la basura en la calle?, ¿Por qué fuman si el cajetillas de cigarro una leyenda señala que puede dañar la salud?, ¿Por qué existe la pobreza?, ¿Por qué no todos los niños tienen regalos de navidad?

Cada paso recorrido por un adulto es captado por la otra mirada.

Millones de ojitos que retan demandan tocan el espíritu. Aquellos que de tanto ser ignorados decidieron mirar; seguir con sus pequeñas ilusiones el acontecer de un país que les toca- ahora y en el futuro- jugar y padecer. Son testigos silenciosos de esta tierra

Nos hemos preguntado ¿Cuántas historias pueden estar guardadas en una mirada infantil? ¿Podemos imaginar que piensan de tantas voces que escuchan a su alrededor? Somos pocos, quienes nos preguntamos el porque de esta infancia negada que con la mirada puede tocarnos el espíritu. Solo quien se atreve a mirar, descubre-ratifica-denuncia que la principal riqueza de este país no esta en sus monumentos, las ciudades históricas o la gran variedad culinaria., No.”[1]

La mayor riqueza de este país son sus niños y niñas. Un gran tesoro que vive y muere en el descuido.

Si caminamos con los ojos abiertos a cada paso a lo largo y ancho del país, descubrimos porciones de este México olvidado y presente que son los niños.

Nos enteramos de la muerte por enfermedades prevenibles, escuchamos el hambre en las comunidades indígenas.

Lamentamos por la miseria se convirtiera en tour antropológico, donde la infancia es objeto de lastima y asistencialismo.

Preguntamos porque hay niños, niñas y adolescentes en las calles, en los prostíbulos, encerrados por los delitos contra la salud, ¿por qué no están en la escuela porque existe tanta indiferencia para con ellos?, los porque siguen y las respuestas oficiales faltan.

Qué es la Licenciatura en Intervención Educativa o Intervención socioeducativa; tiene la intención de interrumpir en una realidad con ánimo de modificarla; su recurso fundamental se basa en la intercomunicación, intercambio e interacción.

La Intervención Socioeducativa puede atender las modalidades cultural, social y educativa; las áreas en las que se puede incidir son; el tiempo libre, educación de adultos, educación especializada y la formación socio laboral; incluye ámbitos como la educación ambiental, para la salud, la paz, de adultos, permanente, compensatoria, para los medios de comunicación y el desarrollo comunitario.”[2]

Las características de un LIE; nuevo sujeto educativo, enfoque centrado en el aprendizaje. Pero seamos más concretos con la línea que llevamos que es la

Educación inicial tema importantísimo de gran interés para la los LIEs de esta línea ya que es un profesional que conoce la importancia del tema aplicado en la sociedad y el proceso del desarrollo integral del niño de cero a cuatro años, que con nuestras características y competencias adquiridas nos permite diseñar y aplicar estrategias de intervención que favorecen el desarrollo del niño, atendiendo los factores individuales, familiares y sociales y las instancias que influyen en este proceso.

Pero qué ha pasado con la cuestión educación inicial en México verdaderamente se ha apoyado a este amplio e importante tema o solo se ha quedado en documentos, anunciaremos algunos puntos de la UNICEF en la educación inicial;

La convención sobre los derechos del niño; la Obligación del estado mexicano de apoyar a las familias en su responsabilidad de cuidar a los niñas y niños está reconocida en la Convención sobre los Derechos de los Niños, aprobada por las Naciones Unidas en 1989 y ratificada por México en 1990”. La convención reconoce el derecho del niño al desarrollo pleno y la obligación de los padres de asegurar este desarrollo.

Aunque existe, a partir de abril de 2000, una ley de protección que puede ser entendida como expresión de la política del Estado, es claro que la ley no es muy específica en relación con las niñas y niños menores de cuatro años edad, además de aplicarse, la atención a la niñez resulta fragmentada. Así mismo ha sido difícil coordinar esfuerzos de educación de bienestar, seguridad social etc., a favor de la infancia”.[3]

Visto desde la prospectiva operacional y en términos de las tendencias programáticas actuales, es posible inferir políticas de Estado que, aunque no son explicitas, ocurren en la práctica. Por ejemplo;

En general, las niñas y los niños menores de cuatro años no son considerados como prioridad, lo que hace evidente en el nivel de financiamiento que el Estado destina de su presupuesto y como consecuencia, en la baja cobertura que recibe.

El énfasis del Estado en relación con los niños y las niñas menores de cuatro años ha estado en los programas de salud, en un intento de reducir la mortalidad infantil. Esta tendencia está reflejada en la decisión burocrática de dejar la responsabilidad primordial de velar por el bienestar en manos del sector salud.

En los últimos años, en los programas oficiales, se pudo identificar una tendencia a acercarse a formas alternativas de organización, recurriendo a modelos denominados comunitarios. En esta línea, la SEP promueve el modelo semi escolarizado de centros de Educación Inicial, mientras que el IMSS ha extendido su modelo Vecinal Comunitario, el ISSTE cuenta con un programa Integral Educativo, que busca también convenios con centros existentes en los barrios, y el DIF apoya a los Centros de Atención Integral Comunitario.

Pero ¿vale la pena participar?

Mientras que para algunas organizaciones que desarrollan programas a favor de niñas, niños y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad en las diversas regiones de México la respuesta a esta pregunta es afirmativa, para otras existen dudas al respecto o al menos se hacen cuestionamientos sobre hasta que punto vale la pena destinar esfuerzos para influir en temas como la agenda política sobre derechos de la infancia.”[4]

El trabajo del Interventor esta en lo escrito el párrafo anterior ya que esas problemáticas o mas bien la respuesta esta en el profesional dedicado a la misma porque él es el que va animar a movilizar a la gente para transformar la realidad.

Es importante entender estas dudas ya que no reflejan necesariamente apatía o desinterés, sino lo difícil que es, en ocasiones, tener la certeza de que los esfuerzos tendrán un impacto positivo o solo implicara un desgaste innecesario.

Conclusiones

Las generaciones de los LIEs han terminado, pero no los problemas y las necesidades de la sociedad mexicana actual siguen apareciendo, que pocos se han preocupado por transformarlas para bien, como se mencionaba en el texto varias instituciones en la actualidad están apoyando a las necesidades de los niños y niñas de la sociedad mexicana.

La educación inicial un tema de gran influencia a nivel nacional, cientos de organizaciones no gubernamentales en el país cada día realizan esfuerzos impresionantes por sostener programas para atender las necesidades de niñas, niños y adolescentes, quien sin esta intervención se verían empeores condiciones para sobrevivir y desarrollarse. Nosotros los LIE nos compete hacer y diseñar proyectos de animación, material didáctico, crear estrategias o alternativas para la transformación de la realidad actual en México.