LA TRASCENDENCIA SOCIAL 4

EL FUTURO DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

LA TRASCENDENCIA SOCIAL

Por: Becerril Rodriguez Carolina

UPN 153

e_carol79@hotmail.com 

ABSTRACT/RESUMEN

Las desigualdades se generaron desde que se  dio el reparto de la tierra, esto origino peleas por mantener  sus posesiones hasta que ricos y pobres se sometieron a los mismos deberes, así surgió el Estado. Entre sus funciones esta   satisfacer los intereses de la colectividad.  Anteriormente el Estado proveía servicios de carácter publico para la población, sin embargo, en la actualidad el Estado se retira paulatinamente  y deje en el olvido a la población que debiera atender, generando la extrapolación de los sectores sociales. La intervención educativa surge ante la necesidad de resolver los problemas ocasionados por dichas desigualdades.

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Desde los inicios del tiempo, mientras los hombres se contentaron con sus rusticas cabañas, a coser sus vestidos con pieles, con espinas o cantos, o adornarse con plumas y conchas y a pintarse el cuerpo, a perfeccionar sus arcos y flechas, a construir canoas con piedras cortantes, es decir mientras no necesitaron ayuda, vivieron libres, sanos, buenos y dichosos, pero desde que un hombre tuvo la necesidad del auxilio de otro, la igualdad desapareció, la propiedad fue un hecho, el trabajo se hizo necesario, a esta etapa se le conocía como el Estado natural. 

La metalurgia y la agricultura fueron dos artes que trajeron consigo una revolución. Del cultivo de la tierra vino su repartición, y  de la propiedad una vez reconocida,   el establecimiento de reglas,  pero sabiendo que podían perder sus bienes, temieron represalias por los males que pudieran causar a otro. 

Los ricos acrecentaron su fortuna a expensas de los otros y cuando los patrimonios aumentaron hasta cubrir toda la tierra, surgieron gran cantidad de pobres sin haber perdido nada, entonces se vieron obligados a subsistir de manos de los ricos, surgiendo así la dominación y  división de clases.

Los ricos apenas conocieron el poder y la dominación, se sirvieron de sus esclavos para dominar a otros. Se dio entonces que los más poderosos o los más pobres se unieron e hicieron de sus necesidades una especie de derecho, equivalente al derecho de propiedad, comenzó entonces el desorden porque se dio la ley del más fuerte y esto solo podía terminar  por medio de combates y matanzas, esto es conocido como el Estado de guerra.

Los ricos,  pronto se dieron cuenta  de los excesivos gastos que  generaban  una guerra perpetua porque ellos eran quienes la pagaban, sin contar que podían perder sus bienes o la vida. Sabían que su derecho lo habían adquirido mediante el abuso y la fuerza, por eso comprendían que de la misma manera les podían ser arrebatados.

Reflexionaron y decidieron hacer de sus contrincantes sus protectores. Entonces les pidieron que instituyeran reglamentos de justicia y de paz a los cuales todos se sometieran y conformaran, sometiendo a ricos y a pobres a los mismos deberes, esto mediante un poder supremo que los gobernara mediante leyes que protegieran y defendiera a todos sus miembros, rechazando a los enemigos y estableciendo una concordia. 

Las personas sabias entendían que valía la pena sacrificar una parte  de su libertad para conservar otra, de esta forma se establece el origen de la sociedad y las leyes. El Estado es la organización jurídica de la sociedad, una organización constituida por: la población, el territorio delimitado y el poder ejercido a través de la Constitución o Carta Magna, en la que se establecen los derechos y obligaciones, y que tiene la  función de satisfacer los intereses de la colectividad.

Anteriormente el Estado proveía servicios de carácter publico para la población, sin embargo, en la actualidad el Estado se retira paulatinamente  y deje en el olvido a la población que debiera atender, generando la extrapolación de los sectores sociales, sin embargo esta situación no es exclusiva de nuestro país, esto se suscita  en gran parte del mundo debido a la globalización.

La globalización y la concentración de la riqueza refuerzan la fragmentación social y  despojan a los ciudadanos de sus derechos. Esta situación origina graves problemas ya que ocasiona inseguridad y violencia,  provoca la dualización social, en la cual se sitúan por un lado las personas integradas y por otro las que no se lograron integrar. A esta sociedad dual también se la ha llamado sociedad de los dos tercios, ya que existe un tercio de la población que tiene cierto poder adquisitivo y estabilidad laboral y dos tercios que se encuentran al margen de la dinámica laboral.

Pero los medios también participan en contra del pueblo, su finalidad es enajenar al televidente, evitando el conocimiento  de los sucesos que ocurren, e incitándolo  a prácticas consumistas. Para citar un ejemplo, en diciembre  de 1994 se realizo el cambio de estafeta en el cargo de presidente de la republica, el país estaba en una crisis, los precios de la canasta básica se dispararon por las nubes y en vez de que se escuchara hablar sobre ello, los medios se encargaron de crear pánico e hicieron una cortina de humo alrededor de un personaje muy famoso el chupacabras.

Con la retirada del Estado  se le da un mayor protagonismo a la familia ya que amplia sus funciones y se incrementan sus responsabilidades en la atención de necesidades básicas. Cada vez más mujeres se ven obligadas a salir de sus casas y conseguir un empleo pero se enfrentan a los pocos empleos existentes, a los bajos salarios y a tiempos parciales, pero ya no es una cuestión de elección, es además la única posibilidad de supervivencia.

Además siguiendo en la misma idea, por un lado se da la privatización y la  descentralización y por el otro se generan programas para los más pobres entre los pobres. Se implementa un nuevo modelo educativo que busca vincular el aparato productivo con la educación, aquí el punto clave es la educación básica como medio para generar capital humano que la economía requiere. En la educación básica se opta por la gratuidad (costo compartido para comunidad y padres de familia) mientras que para la educación superior se busca la recuperación de costos, llegando inclusive a considerar poner en manos de las empresas educativas particulares la educación de este nivel. Esto desde luego deja mucho que desear porque la educación no es vista en su justa medida, es usada solo para dotar de los conocimientos básicos a la población para que puedan ser útiles en la producción. La educación es considerada como una  carga. 

Estamos en el momento histórico en que se produce el paso de la sociedad industrial a la sociedad de la información, el trabajo intelectual esta adquiriendo cada vez mayor predominio cada vez sobre el trabajo físico, desde los escalones mas bajos de la industria, por esta causa la mano de obra esta siendo  sustituida por robots, desapareciendo muchos puestos de trabajo. Pero no solo es esta situación la responsable, la crisis económica que estamos viviendo esta provocando despidos de miles de personas que se van a sumar a los desempleados existentes, muchas empresas han  quebrado y las que no lo han hecho han tenido que hacer ajustes para sobrellevar la situación como Chrysler que el dia de ayer decidió parar su producción por un periodo de un mes para sostenerse y aguantar la crisis. 

Pero esta crisis se ve reflejada no solo en los bolsillos de las familias, sino en los altos índices de violencia, porque por lo menos en  nuestro país cada vez es más frecuente  que se encuentren cuerpos decapitados, muertos a causa de ajusticiamientos por parte de las mafias organizadas, estamos verdaderamente ante un momento en que el Estado esta siendo rebasado por las mafias, pero también por personas que desean conseguir todo de manera fácil sin importar sobre quien tengan que pasar.  Lo peor de todo desde mi apreciación es que nuestros gobernantes no toman las desiciones mas acertadas, creen que el uso de la fuerza es suficiente para contener la situación a pesar de que las evidencias muestran lo contrario, ya que lo único que se observa es una lucha de poderes que solo deja impunidad a su paso. 

Si bien es cierto,  que de la pobreza emanan muchos de los problemas de la sociedad, también lo es el hecho de que muchas familias que se encuentran en dicha situación desean  que sus hijos sean profesionistas exitosos, que se casen y formen una familia, que se dirijan  de manera amable y respetuosa con los otros y que tengan mejores condiciones de vida y que estén preparados ante las exigencias de la sociedad. 

La organización de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) señala que la pobreza arruina la vida de las personas ya que las condena a mala salud y desnutrición, por lo tanto frena el desarrollo físico y mental de los niños. También señala que la pobreza se hereda de generación en generación, por ejemplo las madres desnutridas regularmente dan a luz a niños con bajo peso al nacer, corren riesgo de morir y si sobreviven tienen menos posibilidades de desarrollarse plenamente. A su vez la desnutrición, la falta de nutrientes y las enfermedades recurrentes tienen una repercusión en el rendimiento escolar. Los niños y niñas afectados suelen abandonar la escuela e incorporarse al mundo laboral a edades muy tempranas en empleos que son considerados por debajo de la línea de pobreza.

Cifras de esta organización arrojan que  cada año mas de 200 millones de niños no desarrollan su potencial porque el o sus cuidadores carecen de las condiciones básicas necesarias para sobrevivir y prosperar. 

La negación del derecho a una educación perjudica la capacidad de las personas para mantenerse y protegerse así mismas. La  mejor forma de hacer frente a estos problemas es la educación, pero también es necesario que se realicen inversiones en salud, educación y desarrollo social.  Una sociedad que aspire al bienestar social y a la calidad de vida no puede prescindir de la dimensión educativa. Para Tiu Moore la educación es uno de los medios que emplea la sociedad para preservar su integridad actual y lograr su sobrevivencia futura.  

Si queremos un futuro prometedor, debemos realizar acciones concretas en el presente. Anticiparnos nos permite crear y transformar. Al respecto Allan Kay señala “la única forma de conocer el futuro es crearlo”. 

A pesar de que la globalización produce personal competente que se incorpore al sistema productivo y que ha dejado de lado las profesiones humanistas, se han generado profesionales que trabajan con los sectores mas desfavorecidos de la sociedad. En España y Portugal es en donde se comienza a trabajar desde 1930 aproximadamente con las poblaciones mas alejadas y actualmente España es líder en la formación de educadores sociales. En México es muy reciente la formación de profesionales en este ámbito, por lo tanto su labor no se conoce, sin embargo, ante la situación actual,  el futuro de la intervención educativa  es prometedor, ya que trabaja con aquellas personas que han sido desfavorecidas. El profesional de este campo, el Licenciado en Intervención Educativa, asume el compromiso de ser parte en la solución  de los problemas que  aquejan a la sociedad, pero además, su   formación le  permitirá contar con las herramientas teórico-metodológicas necesarias para transformar la realidad  y generar  procesos de participación y organización.

La Intervención es entendida como la acción intencionada sobre un campo especifico para su transformación con recursos y actores planeados. Pero esta acción intencionada va de la mano de un diagnostico de necesidades y problemas de sectores específicos, por ello no puede dar la misma receta para solucionar todos los males y puede atender a sujetos, a grupos y hasta naciones o al mundo.

Y cómo no va a tener campo de acción,  si estamos a nivel mundial las dos terceras partes de los habitantes se encuentran en situación de pobreza, mientras que solo una tercera parte,  vive sin mayores problemas. En México,  la proporción de pobres es mayor, ya que el 80 por ciento pertenece a este sector y el 20 restante a la clase acomodada, por citar un ejemplo de las disparidades económicas, en nuestro país se encuentra el hombre más rico del mundo. 

La intervención puede realizarse en distintos ámbitos como son el formal o institucional, el no formal que atiende problemas fuera de instituciones y el informal que puede atender aquellas situaciones de aprendizaje que se establecen en la familia. Como se aprecia hay posibilidades de acción desde varios ámbitos, sin embargo desde lo institucional no se puede hacer mucho porque sus actividades responden más a cuestiones  políticas que pedagógicas 

La intervención educativa se produce en el campo de la cultura, por ello debe prestar atención a la identidad cultural en el sentido de pertenencia a una comunidad, a un desarrollo cultural que permita el acceso a la cultura dominante para no quedar en la marginalidad.

En concreto,  la intervención puede animar o dinamizar a través de la acción sociocultural, por medio de la educación complementaria, en el  tiempo libre infantil y juvenil, en ludotecas, centros de vacaciones y  educación ambiental no escolar;  también puede atender a sectores con problema específicos como  justicia penal o juvenil, inadaptación social y delincuencia juvenil, educación sanitaria, inmigración y minorías, mujeres, tercera edad, personas con capacidades diferentes y en servicios sociales de atención primaria; además en los medios de educación informal como los medios de comunicación de masas, la industria del ocio y la cultura y la ciudad.

Ya que se estima que en los años venideros las industrias culturales tendrán un fuerte impacto en las actividades de ocio de las personas, se puede intervenir a través de la animación sociocultural ya que brinda la oportunidad al individuo de reencontrarse y vivir procesos de socialización en donde su labor sea cada vez mas participativa, dejando a un lado las practicas enalienantes y llevando  su vida por nuevos caminos que le permitan transformar su realidad.

 

CONCLUSIONES

La intervención educativa es hoy más que nunca necesaria,  ya que ayuda a paliar algunas de las consecuencias desastrosas generadas por el imperante modelo económico que provoca desigualdades económicas.

Aunque no se le preste atención la atención debida, tiene un futuro promisorio ya que son demasiadas las personas que viven en condiciones de  marginalidad por lo que su atención es un asunto que no se puede ni debe postergar, ya que su sobrevivencia esta de por medio.

Y en los tiempos de precarios recursos económicos es una buena opción trabajar desde la animación sociocultural para que las personas generen procesos de participación y organización que les permita sentirse parte de una colectividad y evitar los sentimientos de vacío que genera el consumismo, así como conocer otras formas de utilizar su tiempo libre de manera creativa.

FUENTES DE CONSULTA

 

BÁSICAS

 

-Bibliográficas

 

Ander-Egg Ezequiel, Metodología y práctica de la animación sociocultural, Hvmanitas, Buenos aires, 299 pp.

 

Bassedas Eulàlia et al, Intervención educativa y diagnostico psicopedagógico, Paidos, España, 1991, 152 pp.

De Gortari Eli, Rousseau en México, 1ª ed., Grijalbo, México, 1970, 158 pp.

Driden Gordón y Jeannette Vos, la revolución del aprendizaje, Grupo editorial tomo S. A. de C. V.

Gallego Ortega José Luis, Educación Infantil, 2ª ed., Ediciones Aljibe, Granada, 1998, 511 pp.

Parcerisa Artur, Didáctica en educación social Enseñar y aprender fuera de la escuela, 2ª ed., GRAÓ, 2000, 151 pp. 

Pereira Marcela (coord.), Intervenciones en primera infancia, 1ª ed., Ediciones Novedades Educativas, 2005, 220 pp.

Pérez Serrano, Gloria, Mª Victoria Pérez de Guzmán Puya. Qué es la animación sociocultural Epistemología y valores, Narcea, Madrid,  223 pp.

 

-Electrónicas o multimedia

unicef, www.unicef.org/spanish/infobycountry/mexico.html, 27/11/08

http://html.rincondelvago.com/corrupcion-en-la-sociedad-actual.html 27/11/08

 

El diagnóstico en la realidad

Por: Rivera Bastida Karina Jazmín

UPN 153, Ecatepec

karina_14135@hotmail.com 

Introducción

Para el desarrollo del siguiente trabajo, se necesito de investigación que a mi parecer es una de las realidades que mas debe de preocupar a nuestro país y a todo el mundo.

En un primer momento se tratara acerca de lo que es un diagnostico, los tipos de diagnostico y como se realiza un buen diagnostico. Después se abordara el tema ya mencionado  anteriormente, pero primero se hará mención de un programa de Educación en Perú, quizás solamente para comparar un poco, pero no existe mucho que comparar por que a final de cuentas nos daremos cuenta de que la educación en la mayoría del mundo es lo mismo y esta pasando por la misma situación. Posteriormente ya se abordara con lujo de detalles la situación actual en México.

 

EL DIAGNÓSTICO EN LA REALIDAD

Primero debemos conocer y tener en cuenta que se entiende por diagnostico, es el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir. Para llegar a realizar un diagnostico debemos de apropiarnos y contextualizarlo al espacio determinado en que nos movemos. Cuando hablamos de diagnóstico social nos referimos de forma especial a un tipo de diagnóstico, donde confluyen una serie de elementos y aspectos de la vida de las personas y de la realidad de estas mismas. Algunos elementos que se resaltan al realizar un diagnostico es la situación, el momento histórico y las condiciones socioculturales de la realidad estudiada.

El diagnostico nos permite identificar factores y situaciones que se están produciendo en un entorno determinado que llamamos espacio del diagnóstico. Este diagnóstico no determina acciones sino que el análisis de él nos permite identificar situaciones  factibles de intervenir o transformar y otras en las cuales no es posible.

En el diagnostico podremos encontrar diversos tipos según su técnica, propósito y campo donde se realiza como por ejemplo: diagnóstico participativo, institucional, de expertos, clínico, (médico y psicológico) y exploratorio, cuya aplicación puede darse en los ámbitos: comunitario, organizacional y educativo.

Debemos de tener en cuenta que la realidad y el diagnóstico no se separa de la intervención y de las acciones dado que la sola presencia de un agente externo modifica el paisaje social y provoca cambios conductuales en las personas. Lo que debe de realizar el diagnostico es hacer evidente situaciones y aspectos que no son perceptibles a simple vista y que nos entregan una visión global del entorno social donde se desarrolla la vida de las personas. Esto es de acuerdo a la percepción de cada persona , desde su visión identifica aspectos más o menos relevantes y por tanto todo diagnóstico debe ser compartido y revisado por mas de una persona, con más de una fuente de información y manifestando de forma clara las apreciaciones personales de los datos objetivos, subjetivos e intersubjetivos. 

Para poder realizar un buen diagnostico se debe tener en cuenta que contiene:

a)Objetividad: al hablar de objetividad se entiende desde la perspectiva que toda mirada es en sí misma objetiva, no existen las miradas subjetivas desde la perspectiva del observador, sin embargo, existen algunas formas de guardar la objetividad y este camino es la intersubjetividad, que no es más que la confluencia de varias miradas subjetivas sobre un mismo fenómeno, lo que provoca apreciar una realidad global entendida desde varias visiones. Por ello es prudente que el diagnóstico no sea realizado solo por una persona, sino que se pueda compartir con otros, esto tiene varias posibilidades, cruzar la información con otros investigadores, con otras realidades, con otros diagnósticos. La objetividad es también y sobre todo una actitud de observar la realidad, reconocer los propios prejuicios, la propia historia y hacerlo presente es una manera de mantener la objetividad.

b)Des-prejuiciado: el diagnóstico y el interventor no deben tener prejuicios previos, esto es la gran dificultad del diagnóstico en si, es más fácil o pertinente hablar de unos prejuicios reconocidos y manejados. Cualquier persona frente al diagnóstico de la realidad posee prejuicios, estos prejuicios no pueden o no deben manipular su visión sino manejarlos de manera de minimizar sus efectos. El diagnóstico en si mismo no tienen prejuicios por que los aspectos considerados no se recogen en forma valorativa, no se hace un diagnóstico para valorar situaciones sino para dejarlas de manifiesto, sin embargo, este sucede habitualmente.

c) Globalización: al hablar de globalización  la referencia que tenemos es que dé cuenta de todo lo que acontece, sin duda, este es el sueño del diagnóstico. La globalización  dice que el diagnóstico deja más puertas abiertas de las que logra cerrar, mientras más aristas se descubran van a existir más puntos que considerar para realizar la intervención y llevar a cabo las acciones.

d) Nunca se está orientado: esta afirmación sin duda parece estar de más, sin embargo, existen una serie de diagnósticos que se realizan para justificar unas acciones, unos presupuestos, unos trabajos, una intervención. Este punto se analizará en profundidad más adelante, pero se puede decir, que un diagnóstico no busca justificar nada, por ello no existen los diagnósticos dirigidos en sentido operativo. No se realiza un diagnóstico para justificar, se hace para orientar.

 

Para realizar el diagnostico  se deben de considerar aspectos que forman parte de la vida de las personas y las comunidades. Estos aspectos son relativos en todo caso, es decir, no son absolutos pero si son necesarios.

§  Ubicación: determinar la ubicación con respecto no solo su geografía, sino distribución interna de los equipamientos, distancia de los centros de trabajo, de los centros de toma de decisiones, como se reconoce la ubicación no es solo por calles o sectores, sino sobre todo por reconocimiento de las personas. La ubicación no es decir, calle tanto o población tanto, es determinar donde se ubica dentro de un plano geográfico y conceptual, como se identifican ellos y como los identifican los otros.

§  Descripción General: Es sobre todo reconstruir procesos de asentamiento, de relaciones sociales, de organización, la descripción general debe ser al mismo tiempo una descripción pertinente, es decir, debe dar cuanta de forma “general”, amplia, de la realidad pasada y presente. Al tiempo presentar todos los aspectos que se tocaran en apartados posteriores sin llegar a agotarlos. La descripción general debe contener todo dato que parece relevante y que debe considerarse posteriormente en un apartado especial.

§  Datos de Población: aquí es donde se incorporan los datos respecto al número de personas, familias, nivel educacional, distribución por sexo, numero de viviendas, actividad económica predominante, y otros datos interesantes tales como etnicidad, religión etc.

§  Equipamiento: Se realiza una breve reseña del equipamiento con que cuenta el espacio y la población diagnosticada, esta reseña se basa en reconocer la existencia, la importancia para las personas, así como las necesidades que se cubren con este equipamiento. No solo es enumerar sino considerar el acceso a los servicios que prestan, a que sector esta orientado y como se incorpora dentro de la dinámica social. Importante también es reconocer el sentido de pertenencia que este equipamiento tiene en la población, el compromiso con su función.

§  Accesibilidad: La accesibilidad debe ser entendida como la posibilidad de llegar a las fuentes de información, acceder a las organizaciones, es la forma en que se es recibido e integrado o no dentro del espacio o colectivo. La vinculación lograda durante el diagnóstico es clave para el trabajo posterior.

§  Aspectos Económicos: Estos aspectos son relevantes dado que permiten establecer las actividades económicas en que se desempeña la población. Estas categorías nos permiten entender la configuración interna de los grupos y colectivos, permite comprender la toma de decisiones en determinadas circunstancias.

§  Aspectos Religiosos: Las religión es un aspecto cultural que tiende a mantener las antiguas estructuras y funciones de la sociedad y la cultura, es uno de los aspectos que más se rehúsa a cambiar, pero al mismo tiempo, una vez que los cambios culturales son asumidos desde la religión es precisamente esta la que con mayor fuerza los impulsa y hasta en cierta forma los impone en las personas sobre las cuales tiene influencia. La religión y los aspectos religiosos influyen sobre, sino todos, casi todos los aspectos de la vida de las personas, educación, salud, trabajo, relaciones sociales, familiares etc.

§  Aspectos Culturales: como aspecto general la cultura determina las acciones y las pautas de conducta de las personas, sin embargo, hablar de aspectos culturales, supone acceder a un mundo simbólico que se hace patente en las acciones cotidianas, en las relaciones, en los aspectos económicos, etc. La organización estructurada y reconocida legalmente no necesariamente debe ser el foco de interés de un diagnóstico, debe dar cuenta de ella, pero lo central será descubrir cuales son los procesos de tomas de decisiones y los círculos de influencia dentro del espacio diagnosticado, esto permitirá conocer el conjunto de las orgánicas y no solo su cara visible que muchas veces responde a orgánicas ocultas pero no por ello menos formales.

§  Aspectos del Entorno: El entorno conceptual, no hace referencia no solo a como se habla, sino sobre todo a como se entienden y que se entiende por los conceptos  comunes de uso, que quieren decir  cuando no dicen enfermedad, amor, violencia... no necesariamente y casi seguramente no entienden lo mismo y cada uno los conceptualiza de forma diferente. Así con cada elemento constituyente del entorno no permite acercarnos a la realidad global y dar cuenta de ella.

Después de revisar que es un diagnostico y lo que contiene este, ahora hablaremos acerca del diagnostico inmerso en la realidad de la educación, ahora  se pasara a analizar  un proyecto educativo Nacional  de Perú en donde el diagnostico es tomado en cuenta  abarca las más variadas realidades educativas de la persona y la sociedad, teniendo además presente una adecuada jerarquización. Si no lo es, si es unilateral por una visión insuficiente de la realidad educativa o por convicciones ideológicas, políticas, u otras, será un proyecto, seguramente excelentes en muchos aspectos, pero parcial, inadecuado, insuficiente y por qué no, peligroso.

Menciona que la realidad de la educación va en referencia con las personas y se trata de procurar una educación no parcial, de un único aspecto, sino integral: hominización, socialización y culturación. Si en cambio se refiere al conjunto de la educación de un país, tenemos que conjugar elementos de calidad, cantidad, equidad, inclusión, elementos cognitivos, éticos, ciudadanos, de valores, y otros, que permiten el desarrollo del ser, hacer, conocer y vivir unidos, entre otros, dentro del conjunto de la sociedad.
La evaluación diagnóstica en el pasado siempre estuvo dirigida a segregar, a excluir y a conformar homogeneización en los seres humanos que realmente somos bien distintos los unos a los otros.

También, los criterios evaluativos fueron quedando cada vez más, en potestad de  un grupo de profesionales preparados académicamente para esta labor y tanto docentes como familiares no eran incluidos en la acción de diagnosticar. Esto trajo como consecuencia que el docente de la educación inicial y básica se sintiera incapacitado para atender a niños con alguna alteración del desarrollo.

 

 Afortunadamente hoy en día, se han generado cambios dirigidos a transformar ésas concepciones que parecían estar muy asociadas al modelo médico; por ello, el enfoque educativo define al Diagnóstico como un proceso de toma de decisiones en el que la evaluación constante del alumno y la eficacia de los programas de intervención definen las ejecuciones destinadas a satisfacer la atención personalizada que se le debe ofrecer a cada niño. Y considera  quE cualquier niño puede presentar dificultades escolares y por ende, el maestro es corresponsable de una observación planificada y de la valoración de sus debilidades y potencialidades. Entendido así, el diagnóstico debe ser explicativo, personalizado, preventivo, integrador, dinámico, continuo y desarrollador. Estimula un enfoque multilateral del alumno que se realice lo más tempranamente posible ofreciendo alternativas para la superación de la deficiencia detectada. Es la búsqueda de estrategias para una intervención adecuada y la intervención es en sí, un continuo diagnóstico.

Bajo esta concepción resulta importante que los docentes posean herramientas básicas para constituirse en agentes preventivos y compensadores de alteraciones que puedan aparecer en sus alumnos en los primeros años de vida: trastornos emocionales, trastornos conductuales, deficiencias intelectuales, retardo del desarrollo psíquico, deficiencias físicas, deficiencias motoras, deficiencias sensoriales y deficiencias del lenguaje.

En búsqueda de la satisfacción de esta carencia en la práctica educativa debemos aprender a observar signos para el diagnóstico y alternativas para una oportuna intervención. 

La situación actual de la educación en todo el mundo se muestran en las siguientes cifras como por ejemplo Entre 40 y 50 millones de niños de los países más desarrollados del mundo crecen en condiciones de pobreza, en familias con ingresos inferiores al 50% de la media nacional.
• En España una cuarta parte de los estudiantes que llegan al final de su educación obligatoria no obtienen el título de graduado en Secundaria. Y tres de cada diez escolares no alcanza el nivel mínimo que se exige en una educación básica (Fundación La Caixa. "Informe 2006").
• En los países más ricos del mundo entre un 10% y un 20% de la población adulta son analfabetos funcionales.
• 121 menores de edad no van a la escuela en el mundo: de ellos, un total de 65 millones son niñas y 56 millones son niños.
• Unos 73 millones de niños y niñas menores de 10 años tienen que trabajar.
• Poco más de la mitad de los niños que comienzan el ciclo de enseñanza primaria lo concluyen. En África subsahariana la proporción es de uno de cada tres.
• 800 millones de adultos en el mundo son analfabetos: dos terceras partes de ellos son mujeres. Un 70% de ellos vive en nueve países pertenecientes en su mayoría a la región de África subsahariana y a la de Asia meridional y occidental.
En Sierra Leona, el país más pobre del mundo, el sueldo medio mensual de un maestro a finales de 2003 ascendía a 38 euros. La mayoría de los maestros deben mantener a una familia de cinco personas con menos de 1,5 euros diarios.

En nuestro país, México, la situación no cambia en mucho , el Plan Nacional de Desarrollo 2003 afirma que sin educación no puede haber desarrollo: “No hay desarrollo humano posible sin educación; por ello, la educación es ante todo un derecho básico, que el Estado y la sociedad tienen la responsabilidad ineludible de hacer efectivo; otros, menos aseverativos, sostienen que “la educación por sí sola no elimina la pobreza ni logra las condiciones de sustentabilidad económica y de bienestar social”

Debemos de plantearnos la siguiente pregunta  ¿Cómo está la educación en México?

Bueno, pues  se trata, en efecto, de un problema de identificación surgido por enésima vez en 1921, cuando se creó la Secretaría de Educación Pública. Y es que, en los ambientes jurídicos, político, social, cultural y popular, la identificación indiscriminada entre vocablos tales como educación, escolarización, formación, instrucción, enseñanza, adiestramiento, capacitación, genera confusión.

Es un hecho que la constante intervención de instituciones internacionales de corte financiero o económico ha introducido desconcierto conceptual debido a que identifica educación con escolarización o con simples procesos de aprendizaje “académico”: este hecho obliga a definir el objeto de diagnostico: cuál educación.

• Para el Banco Mundial, por ejemplo, la vinculación de educación y desarrollo es indispensable, por ello destina fondos que promuevan innovaciones y reformas que faciliten el desarrollo y aplicación del saber colectivo de cada nación de manera que esa aplicación responda a los retos individuales y colectivos. En este sentido, el Banco Mundial identifica la educación con la creación de escuelas que estén  controladas por las comunidades o que estén privatizadas: “Educación. Construir más escuelas de educación primaria cuando los dineros son fácilmente desviados, las comunidades no están organizadas y los ciudadanos casi no tienen voz, conduce a la ausencia de docentes y salones de clase desbaratándose {abandonadas. Si los recursos se hubieran dirigido a los hogares pobres para que enviaran a los niños a la escuela, se les hubiera fortalecido para demandar una mejor calidad en la educación. {En muchos aspectos..} Para muchos aspectos de la educación básica, el cliente se encuentra en la mejor posición para juzgar los servicios, por lo tanto, el mayor beneficio vendrá de aumentar la participación de los pobres en el sistema –por ejemplo, teniendo a las comunidades o los hogares haciendo más en el manejo de las escuelas. En síntesis, para el Banco Mundial, educarse es ir a la escuela.

• Para el Fondo Monetario Internacional --cuya razón de ser es promover la cooperación internacional en temas monetarios internacionales y facilitar el movimiento del comercio vía la capacidad productiva-- el concepto de servicios se extiende hasta comprender áreas que tradicionalmente se interpretan como estructuras de aseguramiento de derechos fundamentales, como la educación, la salud o la previsión social. No obstante, su intervención en los países pretende hacer de la educación una “inversión redituable”, fundamentalmente centrada en préstamos para la construcción de escuelas o proyectos educativos realizados con la visión de los países ricos.

En ambas instituciones, la identificación de la educación con la escolarización es total y siempre va ligada con políticas de ajuste estructural impulsadas también por el FMI. Es un hecho que ambos organismos han impuesto enormes costos sociales sobre los grupos vulnerables en los países en desarrollo, por que en definitiva lo que buscan es que los países incrementen los recursos financieros en “educación”: construcción de espacios, aumento de horas escolares con la concomitante necesidad de nuevos espacios y para lo cual los préstamos son generosos; incremento de préstamos para “becas escolares.

Por su parte, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) como corporación internacional compuesta empeñada en coordinar las políticas económicas y sociales de los países que se agrupan en ella, mantiene una fuerte injerencia en educación, no obstante que sus principales objetivos son:

• Promover el empleo, el crecimiento económico y la mejora de los niveles de vida en los países miembros, y asimismo mantener su estabilidad.
• Ayudar a la expansión económica en el proceso de desarrollo tanto de los países miembros como en los ajenos a la Organización.
• Ampliar el comercio mundial multilateral, sin criterios discriminatorios, de acuerdo con los compromisos internacionales

Finalmente, en esta falta de claridad sobre el concepto de educación, la misma Ley General de Educación presenta una serie de confusiones conceptuales cuya repercusión en los análisis de la educación históricamente situada hace que resulte difícil saber a qué nos estamos refiriendo.

Conclusión  

Por todo los anteriormente planteado  considero que se debe de retomar y hacer conciencia acerca de  la educación en México y en general en todo el mundo, ya que los diagnósticos que se realicen acerca de esta realidad solo nos mostraran lo que a mi parecer serán números  e información en la cual nos daremos cuenta de  que la educación se encuentra en muy malos términos y no está enfocada a lo que debería.

Por otra parte considero que es aquí en donde un interventor debe de realizar sus propuestas, ya que en la situación en la que esta la educación, le sería muy útil que este interventor realizara un diagnostico, pero que no solo se quede en eso, sino llevar una continuidad y realizar proyectos que ayuden al desarrollo de la educación.